現代教育通訊117期

學校：香港道教聯合會圓玄學院陳呂重德紀念學校

個案名稱：「小小中醫師」課程及課外活動

協作機構：天大館

個案摘要：

通過「小小中醫師」課程，加深學生對中醫藥的認識：

• 學校一直致力推動中華文化教育，提高學生對中華文化的興趣和認識，並定期舉辦中華文化日，為學生提供探索傳統文化和藝術的機會，結合不同的學習活動，以加強學生體驗到中華文化的魅力。因此，學校希望透過「小小中醫師」課程，進一步加強學生對中華文化的認識，並學習中醫學的基本原理和實踐技巧。同時，讓學生預先接觸有關中醫藥的課題，便於銜接即將開設人文科的相關課題。
• 這個課程配合教育局於去年落實人文科課程框架定稿，在人文科的範疇一「健康與生活」學習內容的有關說明：「知道身體不適時要及早求醫（中醫和西醫）」、「掌握正確使用中藥和西藥的方法」。希望學生認識有關中醫藥的相關知識。

個案簡介

  1.  支援方式：

• 在課程推行初期，現代社的同事協助學校進行整體課程規劃，並與天大館共同構思「小小中醫師」的內容。課程邀請註冊中醫師到校授課，介紹中醫的歷史與理論，並指導學生親手製作香囊與山楂丸，讓他們從實踐中認識各種中藥的種類與特性。
• 課程實施前，現代社與天大館代表與校內老師緊密溝通，確保課程設計切合教學需要及實際情況。由於學校希望全級學生參與，主辦方亦在時間與人手安排上作出調配，確保課程能順利推行。

  2.  支援過程及學習成果：

     2.1支援過程

• 設計學習材料及提供中醫師：現代社負責優化教學簡報，確保內容簡潔易明，方便學生理解。同時，現代社亦精心設計了工作紙，以配合課程主題，加強課堂的可操作性。
• 講座分享：中醫師以詳盡而生動的方式向學生講解中醫藥的歷史背景，涵蓋中醫藥從古至今的發展，以及其於醫學領域的價值與地位。為進一步提高學生的學習興趣，中醫師亦運用生動的小故事及實際生活例子作輔助，以增強學習的趣味性。
• 課堂教學：在課堂中，醫師會靈活運用多樣化的教學方式，確保所有學生都能有效吸收課堂內容。例如在每堂課中設置了多個互動問答環節，透過與學生的交流互動，掌握他們對中醫學的認識程度和課堂內容的理解情況，及時修訂所提供的教學內容。
• 「動手做」：課程亦有多項「動手做」的活動，讓學生能夠親身參與其中。醫師會指導學生在製作香囊及山楂丸過程中，他們需要使用哪些中醫館實際提供的藥材。同時在製作過程中，學生能直觀感受到不同中藥的特性及其實際效用，深化對中藥知識的掌握。

2.2 學習成果

• 認識中醫藥的歷史發展：學生通過學習，了解中醫藥在不同時代的發展脈絡，包括重要的中醫藥著作，如《黃帝內經》及《本草綱目》，及各個時期的名醫事跡（如華佗、李時珍等），深刻體會中醫藥的文化淵源和歷史價值。
• 掌握中醫診療與技術基礎： 學生可認識四診（望、聞、問、切）及六大醫術（砭、針、灸、藥、按蹺、導引）的基本概念與應用，理解這些診療方法如何結合患者的症狀進行辨證論治，讓他們對中醫診療過程有初步的認識。
• 提升中醫藥材辨識及應用能力： 學生能分辨多種常見藥材，熟悉其基本特性、藥性及應用範疇，如山楂的健脾消食作用、枸杞的滋補養生效果等。同時，學生對藥材的正確使用方法有更深刻的理解，可培養健康的生活方式。
• 增強實踐操作能力與學習興趣： 學生通過「動手做」活動，例如製作香囊及山楂丸，親身參與每個實踐環節，增強對中藥材特性和用途的認識。在過程中，他們不僅學到相關的技巧，還提升了動手能力，增強了對中醫學的濃厚興趣。
• 糾正對中醫藥的傳統觀念與偏見： 課程糾正了部分學生對中醫藥的固有偏見，讓他們明白中醫與西醫各自的優勢與特長，學會在日常生活中辨證使用。同時，他們發現了中醫藥在生活中的廣泛應用，如牙膏、洗衣液等日用品中所包含的中藥元素，並對其實用性有了新的認識。
• 深化對中華文化的認同感： 通過課程的歷史文化內容及實踐活動，學生對中華文化的認識得以加深，能充分理解傳統中醫藥智慧的價值，並以此為驕傲。他們開始欣賞古人的創造力及實踐能力，從而強化自身的文化認同感。

 3.  教師回饋

學生參加是次工作坊後，老師指出有以下得益：

• 對學生學習興趣的提升表示讚賞：老師觀察到，通過課程中的多樣化教學形式和實踐活動，學生的學習興趣顯著提高。特別是在「動手做」環節，學生投入參與，展現出對中醫藥的濃厚興趣，並希望能有更多類似的學習機會。教師認為，這不僅激發了學生的好奇心，還培養了主動探索的精神，對未來的學習非常有幫助。
• 肯定課程的文化教育效果：老師指出，課程在傳承中華文化方面取得了顯著成效。學生通過學習中醫藥歷史和參與實踐活動，深刻理解中華文化的智慧與價值，並對傳統文化產生了強烈的認同感。這與學校推動中華文化教育的方向高度契合，充分發揮了文化傳承作用。
• 認同課程與人文科課題的緊密配合：老師讚揚課程內容與教育局人文科課程框架中的「健康與生活」範疇密切相關。學生在課程中學習到正確使用中藥和西藥的方法，與人文科的教學目標高度一致，為未來的人文科教學提供了充分的鋪墊。
• 讚揚課程的實用性與日常應用：老師表示，課程內容與日常生活緊密結合，學生能夠在生活中運用所學知識，例如了解牙膏、洗衣液等日用品中的中藥成分，並養成注重健康的生活態度。這種與生活實踐結合的教學方式深受教師好評，認為其有效提升了學生的學習體驗和實用技能。

 4.  學生回饋

• 改變對中醫藥學的固有觀念：學生表示，參加課程後對中醫藥有了全新的認識。他們發現中醫藥在某些病症治療方面具有獨特的優勢，例如通過針灸和草藥治療慢性疾病，不僅能改善病情，還能調理身體，達到身心平衡。這些知識讓學生對中醫藥的價值及其重要性有更深刻的體會。
• 深切了解中藥的日常應用：學生不僅掌握了中藥的基本知識，還對其在生活中的廣泛應用有了全新的認識。他們發現日常用品如牙膏、洗衣液甚至食品添加劑中均有中藥成分的存在，而這些成分能提供清新、養護及健康功能。他們了解到，中藥的應用已滲透到生活的方方面面，並開始留意相關產品的成分，培養對健康生活方式的興趣。
• 加深對中華文化的認識與自豪感：學生在課程中接觸了大量關於中醫藥及中華文化的資料，包括古代著名的醫學著作和名醫故事，從而深入了解中華文化的深厚底蘊。他們欣賞古人的智慧，對古代醫學在解決疑難疾病方面的創造力與能力加深認識。這種學習經歷讓學生對中華文化的認同感進一步加強，並樂意分享所學知識，將中華文化的魅力傳遞給身邊的人。