今次的訪問對象觀塘官立中學，早於多年前已經為迎接新學制進行各方面的準備工作，並於4年前正式落實推行。學校透過詳細的計劃及籌備、資源調配及協作實踐，於初中開始引入新學制的元素。經過幾年的試行，學校對於今年9月開始實行新高中學制可以說是準備充足。

發展全人教育 拓展個人潛能

　　高中新學制的精神在於探究性學習及多角度思考，無論對老師還是學生來說，都是一個新的挑戰，亦是新的機遇。觀塘官立中學蘇志強校長表示經過多年的試煉，老師們的授課模式已經由單向式傳授轉為互動式學習。老師鼓勵學生參與課堂討論，積極發表個人意見，使課堂變得更生動活潑。近年，學校專注鼓勵學生自主學習，及培養他們的批判思維能力和多角度思考等；目的是希望發展學生的多元學習能力，擴闊他們的視野，讓他們終身受用。新學制提供更多時間及空間，讓學生吸收新知識、學習新事物，從而發展個人潛能，而這種打破局限的精神，正切合學校的「發展全人教育拓展個人潛能」理念。

善用資源 作好準備

　　李副校長表示，學校已充分利用教育局對學校的支援，透過「新高中課程過渡津貼New Senior Secondary Curriculum Migration Grant（NSSCMG）」、「教師專業準備津貼Teacher Professional Preparation Grant（TPPG）」及「學校發展津貼Capacity Enhancement Grant（CEG）」等資源，聘請代課老師、教學助理，添置教育設施（如實物投影機 ／電腦軟件及教材等），更將部分資源室改為小組課室，為學生提供更理想及完善的學習空間。

蘇志強校長與同事接受本刊訪問

跨學科學習 建構學生興趣

　　李副校長表示學校透過課程整合、測考及教學策略等各方面，引入新高中課程的元素。早於4年前已經透過各科的課程整合及老師間的相互協作，從中一開始滲透新課程的元素，為同學打好基礎。

　　以綜合人文學科為例，科主任胡湘雯老師透露在設計該學科課程初期，得到各科老師自發性地參與及提供資料，令課程內容能夠兼顧技能及學識兩個範疇，達到融合各科知識的目標。學生透過不同的活動及參與小組討論，培養出自主學習及自發性，以學生為本的學習氣氛。各項比賽、活動及專題報告，亦加強了語文方面的訓練，從而提昇學生的寫作及表達能力。其他學科，如英文科，亦加入了戲劇教學的元素，增加了課堂的互動性，大大提高學生的學習興趣。

滲透開放式提問 引發學生思考

　　在考核方面，邱副校長表示測考卷中的開放式提問，可讓學生在回應的過程中結合生活經驗，引發其思考。除此之外，校方亦全面引入持續性評估及多元化的評估，如上課表現、小測、專題探究、學生的自評及互評。學生於每個學習階段進行學習反思，亦有助老師了解他們的學習表現及需要。

　　除了課堂學習以外，學校亦透過持續性的計劃去推行「其他學習經歷」，將某些活動納入常規的學習時間表內。另外，學校亦透過早會、班主任課、科組活動及課外活動等途徑，讓學生獲得更多其他學習經歷，達致全人發展的目標。為照顧不同學生的興趣，學校還安排對應用學習課程有興趣的高中學生，於星期六修讀由校外機構所舉辦的相關課程，以擴闊學生的學習空間，協助他們拓展更多出路及進階途徑。

　　為配合新課程的實行，各科教節及課時編配亦會有所調節，由原本採用的六日循環週制改為七日循環週制，除其中一日八個課節外，其餘六日均有七個課節，每節四十五分鐘，中、英、數三科及通識教育科分別各佔8個及6個課節，而選修科目則各有5個課節。

學生興趣為主導 自由組合選修

　　為滿足學生的興趣和需要，在新學制下，除必修科目以外，校方一共提供13個選修科目給學生選擇，其中包括較新的科目如旅遊與款待及組合科學等。學生可根據自己的興趣自由組合選擇，每個組別的學額為10至40人。

　　李副校長透露，為了增進家長和學生對新學制的認識，學校除發放教育局印製有關新課程的資訊及派發小冊子外，更舉辦課程簡介會及家長講座，為家長解答疑問，又透過學校網頁及家長通訊，讓學生及家長吸收有關新學制的最新資訊。在銜接升學方面，為了讓學生在揀選大學前對各大專院校有更多的認識，學校會為學生安排畢業生分享會、升學講座，及資助學生參加不同大專院校所舉辦的暑期學習計劃，鼓勵學生積極學習，迎接未來的新路向。

師生交流，教學相長