一個學期復一個學期。多年來我一直重視音樂、舞蹈對學前兒童普通話的教學作用，也致力於相關教材的實踐。普通話教學與音樂、舞蹈相結合，是學前兒童普通話發展的一個重要手段。發揮這個重要手段的方法很值得探討一下。

普通話話劇《老鼠嫁女》（普通話），
榮獲2005年「楚思舞台至叻大賽」全場冠軍

孩子日常活動離不開音樂與舞蹈
學前兒童喜歡唱歌、跳舞，有時一邊跳一邊唱，有時一邊唱一邊說，有時一邊聽音樂一邊手舞足蹈做律動。從小喜歡音樂和舞蹈，從小喜歡唱歌、跳舞，也許是孩子的天性。孩子日常的生活，總離不開兒童音樂、兒童舞蹈，這也反映了孩子豐富多彩的生活。

音樂舞蹈多元功能
音樂具有美聲動感的功能，有深情的感染力。兒童音樂、舞蹈更具有遊玩的大功能，有黏合語言的親和力。多年來，我會試把普通話教學融合於邊唱邊跳的舞蹈形式中，給孩子歡樂和美的感受。應用這種特色的藝術功能，往往引起孩子學習普通話的濃厚興趣。

三句半《小懶豬》，榮獲2003年一項普通話比賽
團體組亞軍及個人最佳表現獎

學習普通話的「調味劑」
學習語言往往很枯燥也很乏味，學說標準的普通話，當中的聲調、輕聲兒化及翹舌音的難度更大。學習普通話好比喝湯水一樣，需要添加滋味的調味劑，不然不想喝，或者即使喝了幾口也喝不下去。

音樂和舞蹈是孩子學習普通話的「調味劑」。應當充分重視這一點「調味劑」的作用和兒童身心的特點，提升學習普通話的趣味和遊玩的品味。

教學和音樂舞蹈化效應
學前兒童普通話的教學，重點在於培養孩子學習的興趣。

兒童音樂、舞蹈是孩子樂趣學習的課程。以音樂舞蹈為方法的普通話教學，例如唱遊教學、歌舞教學、律動教學以及體能動作教學，對於學前兒童普通話的發展，是大有助益的。

教一首孩子喜歡的歌曲，其實就好比教一首好詩般。在這個語言課室裏，孩子的歌聲就是語言的表達。在借用教學中，孩子通過接觸優秀的普通話歌曲，或者透過有節奏、有律動的普通話童謠、詩歌來朗誦，以及帶有音樂色彩的普通話小話劇、小品、短相聲、三句半、兩人轉等，這些音樂舞蹈化的普通話訓練，所產生的效應可謂易、好、快。

又譬如孩子最喜歡的音樂遊戲、動作遊戲、既生動又活潑。在遊戲中說出的話語，是孩子最自然的學習語言過程。孩子從音樂遊戲或者舞蹈動作中，不但獲得最大的樂趣，而且更好好地調動孩子學習普通話的主動性和積極性。同時也提升孩子的藝術技能和健康體能。

小品《小貪官》，榮獲2003年一項普通話比賽團體組季軍

教師應善用語言技巧教學
學語言是一種聽辨和記憶語言的過程。教師指導孩子唱普通話歌曲時，要求正確咬音、吐字，這樣對培養孩子正確發音和說話表現能力才有幫助。

朗朗上口的普通話兒歌連同律動，以及童謠、詩歌配上音樂，教師務必注意要好好掌握這一節奏朗誦教學。這是一種藝術語言和音樂、舞蹈形體相結合的表現，有節奏、有旋律，往往較容易記憶，更有利表達感情，孩子喜歡，也容易接受。

在教學中，教師語言、音調、體態動作還有臉部表情，都會給孩子帶來各種感情色彩。那種帶誇張動作的表演或美聲動感的表演，孩子喜歡都會異口同聲要求再來一次。

普通話教師如果善用音樂、舞蹈這一語言技巧教學，效果是非常明顯的。在這種聲音與動作相結合的教學中，教師的主導作用舉足輕重，對推動學前兒童普通話發展，具有重大的意義。

總結經驗貴在探討實踐