鄧文瀚老師透過學習四部曲提升學生運用資訊科技的能力

由中學到現在，不經不覺已修讀了電腦學碩士課程十四年，期間的學習經歷常賦予我不同啟發。學習編寫電腦程式時，大學教授不斷提醒我們要多觀察前人的程式創作，學會分析程式結構及數據傳送技巧，還要參考他人的程式設計進行學習，最後運用自己的技巧和設計概念創作新的程式。以上方法，不僅有助提高編寫程式能力，更令我們容易適應及掌握其他程式語言的編寫技巧。這些概念和步驟，如果套用在小學的學與教上，是個有效提高學生學習能力的途徑。

「小畫家」大發現

引入思維方式解決問題

這種教授方式，跟上文提及編寫電腦程式的概念一樣，只要讓學生明白繪製圖形的概念和道理，他們就能夠觸類旁通，使用簡單的圖形拼砌出複雜而美麗的圖案，從而獲得樂趣及成功感，也增強學生學習電腦的興趣和自信心。我使用這個方式教授小學一年級的學生繪圖，效果是出乎意料地理想。

學習四部曲
以下四個步驟不僅可用於教授小畫家，也能在教授其他應用程式時採用（如Word、PowerPoint、FrontPage及Flash等）。這就是我要學生緊記的《學習四部曲》：一、觀察；二、分析；三、模仿；四、創新。

觀察
觀察是要讓學生隨時留意周遭事物。無論街上的宣傳單張、萬維網內的網站或者書中的插圖，都可以成為教材。只要我們常常提醒學生留意當中顏色配搭、色彩運用、文字配合和動畫效果變化等，學生就能把它化成實用而有效的教材了！

分析
按照觀察所得進行資料分析，找出有關成品的元素，繼而大膽推敲在自己認識的應用軟件中，再想想如何以自己認識的工具或方法，製作出相近的效果。

模仿練習
要掌握及靈活運用電腦軟件，必須經過練習及解難過程。因此，練習是非常重要的。學生可嘗試根據分析結果，以自己認識的應用軟件或方法練習，並且鼓勵他們用不同方法反覆練習，以豐富經驗及擴闊思維。

創新
經過仿製步驟，學生必須融合所學嘗試創作。切記創作不一定是完美的，無論學生的作品是好是壞，老師應予讚賞及提出正面意見，鼓勵學生嘗試及創新。

以上的《學習四部曲》只要學生能反覆嘗試，必能建立一套屬於自己的學習系統。

如何改善玩電腦遊戲的態度
現在，很多學生都喜歡玩電腦遊戲或網上遊戲，這些遊戲中的角色和動畫設計往往十分生動有趣，場景也製作精緻，因此很易令青少年沉迷。然而，作為一位對程式設計、電腦繪圖及動畫製作都有認識的電腦科教師，我認為有責任向這群電腦或網上遊戲沉迷者做一次大解說，讓他們明白自己並非遊戲的操控者，相反，只是一群依遊戲設計者設定的指令而執行任務的「被操縱者」。

凡事必有「正面」及「負面」的影響，用得其所就能夠產生巨大動力。學生既然愛電腦遊戲，老師只要抓緊這點機會，就能扭轉形勢，把娛樂功能的電腦遊戲化為學習工具，以啟發學習的動機。