隨著電腦及寬頻上網在兩三年間迅速普及，促使香港甚至全球走向資訊爆炸的時代。電腦及寬頻上網等設備差不多已成為現代人家中不可或缺的了。現時不論什麼年紀的人都可以輕易透過互聯網世界，做到「足不出戶，能知天下事」。他們不一定受過資訊科技教育，也不是電腦精英，他們可能是被電腦的威力所吸引，不由自主「愉快地」用電腦。事實上，許多人每天使用電腦上網、學習及遊戲，已經成為習慣。到底這是好事還是壞事呢？正所謂水能載舟，亦能覆舟，我們的新一代會是乘資訊科技的優勢編寫光輝的未來，還是被資訊科技產生的洪流無聲無色地溺斃。相信教育可以幫助我們尋找到正面的答案。

電腦教學的目標
為了配合新社會的意識形態，進一步發展電腦輔助學與教是必然的了。至於怎樣施行才能發揮其最大的功效呢？自從一九九八年至今，不同學校的教育工作者已在實際的教學應用上獲得答案，而且各形各色，各自精彩。其中以電腦科發展最顯著，這點亦很容易理解。一直以來，一般家長、學生和老師都認為電腦科是教導「知識和技能」的，所以內容必須要推陳出新，追得上時代改變。可是我認為灌輸知識再輔以操作練習，讓學生掌握應用軟件的技能並非電腦科教學目標的全部。雖然時下的軟件版本經常更新，但操作的技巧大同小異，只要學生掌握基本的技巧，日後定能觸類旁通，例如：學生掌握了 Office XP 的使用技巧，日後面對 Office 2003 或 Office Vista 等新版本時，也能應付自如。

資訊科技素養
學生如果只有知識和技能卻欠缺了正確的態度，後果可想而知，傳媒就曾報導過有關青少年沉迷電腦網絡遊戲以至荒廢學業、精神彷彿，嚴重者甚至陪上性命的案例。又有報導互聯網上不同形式的罪案，例如：發佈假消息、設置假銀行網頁、非法下載、盜取別人資料等。這些都提醒我們要教導學生正確使用資訊科技的迫切性。至於怎樣培養學生使用電腦及互聯網，有正確及良好的態度，用專門的術語來說，就是培養學生要有「資訊科技素養」，這是教學上的「難點」，不是那麼容易做到，需要在課程上有充足的教材支援，以便教師能夠透過課堂上的教導，讓學生能在日常生活中，無論在學校或在家中，使用電腦及上網時，能夠自覺地實踐出來。舉例說，教導學生認識及使用互聯網，這不是難事，最難的是要進一步培養學生使用互聯網的態度，例如：定時及限時的上網習慣和有獲取正確資訊和篩選的能力等。

以「學習任務為本」
「工欲善其事，必先利其器」，要提升學生掌握資訊科技的知識、技能和態度，除了靠老師本身的「功力」外，教材的配合是相當重要的。在新一系列的《現代電腦認知》課本中，我們加強了培養資訊素養的內容，提高學生運用資訊的正確態度和處理資訊的能力。此外亦重新編排過課程內容，刻意以「學習任務為本」（Task Base）的方式，並結合知識、技能、態度來編排課文。這類任務式活動以生活應用及跨學科應用實例，讓學生的學習更具意義，並漸漸擁有資訊素養。

此外，《現代電腦認知》的2006年增訂版亦著意提供多樣化的專題內容，每冊增加一個專題習作或專題研習，而配合教材的《IT活動冊》也設置大量的專題活動，包括專題設計、專題習作和專題研習內容，來培養學生的思考、分析和創意能力。