本校訂於新學年九月重新開設中六級通識教育科課程， 並於中一級引入通識教育科。通識科也是本校新學年「學校主要關注事項」其中一項。學校曾於 1996至2000年期間於預科開設通識教育科，本人也於上述期間兼任該科職務；其後因中六選科組合過多，需要刪減一些選修科目，通識科因而於2000年被刪減。

因應學制改革需要，學校決定於中一及中六級開設通識科，因後者能培訓更多本校老師掌握教授通識科及指導專題習作技巧。參照五月下旬發放之「新高中課程及評估架構建議──通識教育科 （第二次諮詢稿）」內容顯示，六個必修單元：個人成長與人際關係、今日香港、現代中國、全球化、公共衛生與生物科技及能源與環境等主題均與現行中六及中七級通識科高度接近，而中一級課程則可讓校方作好充足的準備，作初中課程銜接升上高中。

本校因應學校老師專長及興趣來決定取捨選修單元。中六級通識教育選修單元為：「香港研究」及「人際關係」。

本校已於每年四月派發下學年老師任教科目意向調查，從中了解老師於下學年是否有興趣任教通識科。這項安排確保校方給予同事公平參與任教通識教育科的機會。

此外，是次中一級通識科為統整課程：即將經公、地理及中史科整合為通識科，故此原先任教該科的老師仍須獲優先編入任教中一級通識課程。

因應預期需要兩堂課節連堂，並安排team teaching，校方需動員十位同事任教中一級通識課程。初步預期需有三位同事來自調查表意向中選取。校方保留專科專教的專業精神，確保教學質素。故此中六級通識科只由原先1996至2000年期間的同事出任。

科內將通過下列措施培訓有關老師：學校三次教師培訓日將以通識科為其中一項學習主題及定時聯絡友校作本科教學觀摩及交流。

此外，有興趣擬任新通識科的同事，可出席通識科日後特別安排的專題講座活動；這可增加老師了解該科課題，並可從中掌握教授該科的技巧。

科內如何做好初中課程與該科的銜接
本校預早四年即（2005年9月）開設中一級通識科（General Studies），以做好初中課程與該科的銜接。

學生層面銜接概念包括：
1. 學生學會如何做專題研習報告；
2. 培訓學生如何思考；
3. 學生熟習高中課程六個主要單元之重點課題。

老師層面銜接概念包括：
1. 老師需掌握指導學生如何進行專題研習技巧；
2. 老師需了解如何在課堂發揮高階思維技巧，刺激學生學習；
3. 老師通過未來四年內的時間準備∕儲備教學教材及活動配套；
4. 全校整合團隊人手，支援中一至中六級全面推行課程時所需老師人手資源。

因應高中核心課程已訂立，預期初中將循序漸進引入高中六個主題單元，課程的程度上可作出調較。此外，學校推行閱讀計劃也相應配合核心主題。一方面可充實初中課程進度，使之能銜接上高中，打好基礎，有助高中發揮。

學校安排配套方面
中一級
校本課程（全年學習主題詳見附件一）
本科選取坊間校本單元課本，合共六個單元主題；言可減輕課任老師編寫教材；另三個自編單元課題：「做個好公民」、「香港經濟發展」及「自我管理」由校內四位中六級老師親自編寫。

中一級每周課節為四堂；其中兩堂為下午第九節周三周會前之兩節，以便組合成三節連堂。學生即每周上兩堂討論課，另三節活動課。活動課程安排小組互動活動、校內或校外定向活動、社區觀察及服務活動、機構參觀及探訪活動等。其他外出活動全年不少於六次，科內預留津貼助學生往返舟車費用。

因應上述配合，該兩節課編排兩位老師出任，以協助活動教學及外出參觀。在五班當中，校方可安排四班均有一位中一班主任教中一級通識科。

校方另安排兩節課教（經公、中史及地理科併合）統整課程。有關課題即以上所論及的九個課題。

中一級為留校午膳，本科要求同學由十月起每周最少一次輪流於午膳後往電腦室上中大慧科新聞網作每日社評閱讀。並定時編印合適時事主題供學生於早上「每日早讀」閱讀。

中六級（附件二）
校方更可讓四位老師（按香港研究及人際關係：二人為一組） 有兩堂共同課節，這個組合可按老師專長適時調配及支援其專題研習報告。

選讀同學需於周一訂閱兩份報章：星島日報學生報【通識大全】及香港經濟日報【通識教育】，這可配合周一課堂討論專用。

同學將參加通識研習營。

善用網上資源
本校致力善用網上資源支援教學：參與及安排計劃有三方面：

學校參加香港中文大學基金會屬下 Wisenews 這有助中六級同學搜尋資料，並支援他們專題報告學習。

因應訂購中一級兩個單元《現代出版社》通識單元專題，校方獲免費使用明報新聞網（網址 www.mingpaonews.com）。該網提供老師適時教材。其「關鍵字」功能強勁，學生上網得益不淺。

校友CIT科同事專責設立善用科技建構知識平台；對象為中六級同學為主，這有助提高學生溝通能力，從而達致獨立及批判思考能力，產生學習本科興趣。期望推動學生通過「討論區」互動交流。

善用校外資源支援
本校是學年參加四項校外支援計劃：

香港中文大學教育學院「啟動通識教育協作計劃」──該計劃獲中大教育學院編派兩位同學於11-12月及4-5月期間到校實習。這項計劃建立院校協作文化。

香港中文大學教育學院「優化教學協作計劃」──計劃重點支援中一級通識科，並強化老師專業能力，裝備老師們面對高中課程改革帶來的挑戰。

衛生署學生健康服務青少年健康服務計劃──計劃包括由衛生署於9月中旬至11月23日止到校入學室帶領七次青少年成長活動課題，原校老師將出任支援角色。

因應教統局配合日後新高中課程改革撥款給各校可聘請額外老師支援課改；本校新學年剛聘請一位半職同事出任部分教通識科老師課節； 這可鬆綁現有老師課堂，騰空課節可專注發展通識科科務發展需要。

其他事項
在過往半年籌備期間，本校曾主動邀約多間學校作觀摩學習，以了解友校在推行通識科時各項注意備忘。其中與風采中學同事午餐聚會，得知專題研習之道，獲益甚多。這也是一個優良學習途徑擴闊視野。

除了向友校學習外，定時聯絡科組內同事參加外間工作坊∕專題講座，這可提高及刺激同事們對本科興趣。其中順德聯誼總會翁佑中學製作講座光碟的內容極具參考價值。

本科經過十一年公開考試後，老師經整理歷年試題，以供學生練習。

總括而言，現今教授通識科資源極為豐富！這可減省教育同工們各自繁忙整理教材。上述分享期望能拋磚引玉，引發同工們交流學習及彼此共享。