前言
配合教改要求的常識科範疇涉及面十分廣泛，教材配套要達致「內容豐富」談何容易。為貫通常識科各項課程，必須分別聽取就環保、科研、專題研習及國民身份認同等各方面專家的意見。這次「常識科新課程教學實踐分享之四　『廿一世紀現代常識』之──專題研習與科學探究教與學實例」研討會所邀請的嘉賓講者，陳有義博士和郭禮賢博士，兩位都是對專題研究有相當認識的學者，更成功運用資訊科技支援教師克服專題研習最為難的工作──「評量」。兩位博士更將研究成果為《廿一世紀現代常識》編成十二冊的《專題研習實例》。現代教育網絡有限公司行政總裁李超倫先生，在會中亦介紹了本社為配合常識科而設的各種教學配套，他在講詞中提及常識科新課程、新理念、新教學模式，以下是當天講詞的節錄。

現代教育網絡有限公司行政總裁李超倫先生， 介紹本社為配合常識科而設的各種教材配套

以知識整體理念為本
新課程中有許多新的教育理念，例如文化教育、環保教育、國民身份認同等。如何把這些新理念，滲透入日常生活之中，使學生在六年小學學習過程中能夠學以致用，這是我們其中一個必須考慮的課題。早在香港實行專題研習前美國早已先走一步，但美國密芝根州州立大學教育學院副教授兼教育技術中心主任趙勇博士曾在一次本社舉辦的研討會中指出：「美國過去進行過許多專題研習，今日反思發現效果支離破碎，學生不能學會實質的內容」。香港的情況是否如此？舉個例子說，香港教材都會介紹政府各個部門的功能，即使學生明白了，但大都忽略當中最重要的大理念──「政府的關鍵功能是為市民服務，各部門需要互相配合運作。」就以上原因，我們在編寫教材時不得不加倍小心謹慎。最後決定破舊立新，放棄傳統教材編寫理念，採用教育家杜威所提出的Big Idea理念作為編寫原則。Big Idea 現在為美國密芝根州州立大學教育學院大力推廣的教學法，藉一個可深入研討的中心題材，讓學生發揮才能。

協作伙伴基構
常識科的核心建基於不同的參考資料，在這方面，我們必須面對一個問題，就是世界每天轉變，過去已知的概念每分每秒被新知識衝擊。例如人們過去認為火星沒有水源，今天被証實存在。因此編寫教材時的另一個考慮，是應用的資料是否最新最正確，為此，我們跟不同的機構協作。例如取得香港小童群益會的教材使用權，將其性教育、公民教育、國民身份認同的教材及活動加進我們的教材配套上。由於香港小童群益會，是性教育等方面的專家，相關教材已進行過研究而且在應用上取得成效，得到他們的協助，可以為我們提供更好的設計和正確的路向。

教科書是教材配套的一小部分，它所能發揮的功能其實很有限，然而教材配套是否合乎理想，要視乎它是否能體現常識科課程的理念。在意念上，我們應用了不少教學法，例如開放式討論、直擊提問、思考方法和衝突處理等。至於如何將之放在學校的編排亦是一個難題。「綠色力量」亦給了我們不少協助。

資訊科技可生活化地應用
資訊科技的配合對教學而言是不可缺少的，過去我們提供的資訊科技教學配套和支援，在多間出版社中可算是較為完善。我們不為此而感到滿足，更不斷搜羅更新的資訊科技教學配套。最近我們引進了一台「校園氣象台」，這看似很學術而專業的儀器，除可在常識科上應用外，也可以讓家長在家中生活化地應用。比方說，家長在早上上網一看便知道學校所在地區的天氣情況，提醒孩子出門帶傘或多穿衣服，間接拉近家、校之間的關係，這是應用資訊科技於生活上的實例。

以閱讀為本位
主題閱讀是開啟常識科知識之門的關鍵，這一點無可置疑。但為何閱讀在香港提倡了二十多年卻未見成效？只因為過去閱讀的推動模式著重速讀多讀，孩子雖然飽覽群書，可惜味同嚼蠟，難以吸收知識內容。其實進行思維開拓及培養分析能力才是閱讀的真正義意，因此本社大力推廣「閱讀策略」。此外，閱讀材料的質素可以左右學生的學習，所以我們跟「小樹苗」合作，推出兩套圖書。一套是合共24冊，剛在澳洲奪得Primary Iiteracy and Numeracy Series大獎的"Go Facts"，這套書可以配合「閱讀策略」使用，另一套則是《中國人的驕傲》，這套書籍是配合「國民身份認同」而採用。我們剛提到Big Idea的概念，知識是要整體全面地學習，可是單靠常識科堂短短時間，不足以教完這課題，這套書可彌補這方面的不足。

總觀以上可以總結說，常識科的學與教需要各方面的配合，本社試著為教師提供最好的配套及支援，一起走過教改的路。