教育統籌局局長李國章先生曾說：「教育面對全球一體化、知識爆炸，經濟轉型等大潮流的衝擊，很多固有觀念都起了翻天覆地的變化。」其實，李局長所說的「翻天覆地」的改變，除了指教育觀念外，亦包括了知識、知識型態及教學的改變。以初中中學普通電腦科為例，課程發展議會於一九九九年編訂了《普通電腦科課程綱要 (一九九九年)》後，近年教師便發現課程綱要的內容已不能與時並進，在小學及初中的銜接出現問題；而書本上的知識因受出版的限制，最新的內容都只是上一學年的資訊，教師需要介紹最新的資訊予學生，便需自行參考其他來源的資訊。
有見教師所遇到的困難，及預見未來教學的發展趨勢，現代教育研究社特別在電腦科作出嘗試，用最新的概念於二零零三年推出全新面貌《現代電腦科初中教材》──「MEIT」 (Modern Education Information Technology)。

MEIT的理念
「MEIT」能因應環境而建構多元化的活動，透過組織與參與這些活動，創造無窮無盡的學習經驗，並善用科技創造的工具，快速搜查有用的資訊，因應個人面對不同的環境與活動需要，自由和自主地決定這些資訊內容的價值，再深化後成為解決問題的能力，應用於個人日常生活當中。

「探究」和「實踐」是「MEIT」的精髓所在，為推展這兩大元素，新的電腦科教材將教科書及網上資源庫兼容並蓄。「MEIT」分為「現代電腦學習錦囊」(印刷本)和網上資源庫兩大部分。

「現代電腦學習錦囊」(A Smart Guide to Computer Literacy)涵蓋三大範疇，包括：電腦基本操作、常用辦公室軟件及網頁和多媒體製作。透過圖文並茂，深入淺出的方法，讓學生更容易掌握電腦與資訊科技的基本知識和操作電腦設備的基本方法。為配合教學的需要，「現代電腦學習錦囊」仍不斷更新其獨立編寫的單元內容，為學生提供更全面的知識鑰匙。

網上資源庫包括：「MEIT 中學電腦 網絡電子書庫」(簡稱「網絡電子書庫」)、「MEIT 校本IT培訓課程」(簡稱「校本IT」)及「MEIT 教學工具箱」(簡稱「教學工具箱」)。教師及學生均可突破傳統教科書的限制，於「網絡電子書庫」探究和掌握電腦科日新月異的科技資訊，在「校本IT」及「教學工具箱」中實踐按部就班、循序漸進式的活動教學。

新概念的電腦科教材將可協助教統局推動教改的專業發展模式：「除了研讀文獻時獲得理論知識(knowledge for practice)外，還在實踐中掌握到實際的實踐知識(knowledge in practice)，並藉著進行驗證、反思及與人協作，建構出無限潛藏的新知識(knowledge of practice)。」i 這一切都促進了教學的發展，大大提升學與教的成效。

「閱讀電子書庫」網羅中、港台最權威的電腦雜誌及參考書，包括《PC Home》、《PC Office》、《Down load》、《數位時代》、《PCuSER》及《TANK博奕電腦學習工具書》等

閱讀新趨勢
憑著人類的智慧，科技日新月異，為人類的生活帶來了不少方便。如上文提及我們已將紙本書籍轉變為電子圖書 (PDF版)，存放於「網絡電子書庫」供教師及學生閱讀，既節省空間位置，亦讓用戶可跨越時空限制，隨時隨地翻閱有關書籍。除了藉互聯網閱讀外，人們更可下載電子版書籍至個人桌面電腦、手提電腦、PDA或電子書閱讀器(e-Book Reader)，方便閱讀及保存。

無可置疑，電子閱讀已漸漸成為新的趨勢。但究竟什麼是電子圖書(Electronic Book，簡稱eBook)呢？電子圖書是利用現代信息技術創造的全新出版方式，將傳統的書籍出版發行方式以數碼化形式通過電腦網絡傳送ii。電子圖書主要分為四個部分，分別是：
1.互聯網 (Internet)、
2.電子書格式(如PDF檔、 HTML檔或RB檔等)、
3.軟件(如Acrobat Reader, eRocket, Zinio等) 及
4.硬件iii。

綜觀電子圖書的發展，共有三點值得探討的地方，分別是：1. 硬件、2. 內容及功能、3. 普及性

當讀者經互聯網下載了儲存為電子書格式的檔案後，再將有關檔案儲存到記憶卡或電腦中，經由電腦或電子書閱讀器及用上適當的軟件，便可開啟和閱讀下載了的電子圖書。

首先談談硬件配合。為推動電子閱讀的流行，不少硬件供應商推出五花八門的閱讀器，以迎合讀者的要求。但有關產品的發展仍未成熟，如利用電子手帳(Palm)閱讀，雖然方便，且若閱讀100字的篇章尚可，但閱讀10,000字的篇章就顯得不流暢。又如利用Tablet PC閱讀，雖然長篇文章是可以的，但攜帶卻不如電子手帳方便。在電子閱讀器的發展未成熟時，另一項正在研發中的產品卻更令人值得期待，那就是電子墨水 (Electronic ink，簡稱水e-ink)。該墨水可印在一般書本上，通電後則會依訊號顯示不同的顏色，也可直接下載更換不同的訊號內容，既兼顧閱讀習慣又有電子書可隨時隨地閱讀的優勢。

其次是內容及功能方面。電子圖書的創作，屬於磁性書寫的時代，書籍內容固然重要，而其他配套功能亦不可或缺，所以其創作乃是集體創作。因創作內容除了作者負責外，還有一些功能的配合需要其他技術支援，如內容是否只有文字？會否加入繪聲繪影的聲音、影像及動畫等多媒體檔案？故此，新一代作者必須掌握科技及相關應用程式的知識才可創作，才可為電子圖書加入更多的功能，如書籤功能、Flash影像等。

最後是普及性方面。據美國一家經營公司調查表明，二零零四年前，消費者用於電子圖書的花費將達到54億美元。在中國西安一個電子圖書研討會上，專家預測在未來的幾年，中國擁有電子閱讀器的人將達到3億iv。可見無論在國內或西方，電子圖書皆有潛在的發展空間。而且，年輕一代的讀者已習慣上網，習慣從網絡上取得及閱讀新資訊，對他們而言電子閱讀的認受亦相對的大。至於年紀較大的讀者，雖然他們已習慣紙張版閱讀，但只要在電子圖書增加附加功能及保存紙版閱讀的優點，仍然能激發他們的興趣。

我們可以想像，在不久的將來，如果你想取得一本書，你可以選擇的將不會只有紙張版本，你還有其他電子版本的選擇。而在資源有限及節省成本上，電子版本的確比紙張版本更有發展的空間，但其進程仍需要經過長時間的演變。誠如《PC Home》出版集團發行人詹宏志先生所言，乃「紙是紙，電是電」，紙本內容可以電子方式儲存，無需取代、替代。紙本閱讀跟電子閱讀其實可以並存於世，以作過渡、互補、回顧與分工之用。

展望教學的發展，將會以「MEIT」為藍本，實行「紙」、「電」並進，既著重傳統書本教學的模式，亦引進未來閱讀新的趨勢，實行彼此取長補短，以收教學事半功倍的效用。