老友要我寫段有關閱讀的文章，想來想去，不知如何下筆。嚴謹的文章要引經據典，要有啟發性，不是一、兩天可完成的，還是來一個隨筆，談談心得，以償文債。

憶起當年讀書事
無法記起是從哪時候開始喜歡看書，最記得的是年輕時每天下午買一份「拍拖報」，追一段金庸的武俠小說，再每星期用一角五分買一合訂本，重溫故事橋段，就這樣的追了幾百個星期。初期的《明報》，只有單頁的一張，從頭看到尾，連廣告也不放過，亦只是一小時許的事；「拍拖」的若是《華僑》，則可以多消磨兩、三個小時。年輕的日子，就在武俠小說跟天空小說中度過。

從小甚麼書都看，兒時，街頭還有些攤販租借連環圖書，每天放學後，總會在那兒磨蹭一個半個小時才肯回家。甚麼《三國演義》、《水滸傳》、《西遊記》、《紅樓夢》、《七俠五義》、《封神榜》、《御貓三戲錦毛鼠》……還有些忘記了名字的小說，就在這種情況下，一遍一遍的讀了多次。那個時候，只有大會堂圖書館，小學階段的孩子們到過圖書館的寥寥可數。我是中學時才去逛圖書館，看到圖書館的藏書，真有點劉姥姥的感覺。於是乎，曾經從連環圖中看過的小說，便一一重溫，沒有看過的，也開始感興趣。金庸、倪匡、梁羽生、柳殘陽……漸而錢鍾書、巴金、魯迅、聞一多、杜斯妥也斯基、蕭伯納……但總是與課本無關。

中學時代喜歡看些有關政治的文章，應該是從《明報》司馬長風老師(胡靈雨)的大陸評論開始吧。教育學院畢業後，跟胡老師上了半年中國近代史的課。那個時候，文化大革命由如火如荼至開到荼薇(不久後就是毛澤東的去世)，在課餘時，總會向胡老師請教，自己也發表一些謬論，於是從胡老師處學到了對歷史的分析，也開始了對社會學的興趣，這樣唸了兩、三年的社會學，卻又轉了讀輔導。這個時候讀的是馬克思、涂爾幹、卡繆、勞斯、佛洛依德、佛雷格、史堅拿……。

親子讀書樂 女兒一、兩歲時，總會陪著她看書，看的都是現時孩子們也會看的看圖識字、童話故事……多是在老家或丈人家吃過晚飯，回自己的小窩後逗女兒玩時與她同讀一會兒，有時女兒開了音樂看書，我也樂得自找書看。女兒兒時跟我逛的多是書局，每次總會買些書刊，是這個時候養成了買書的習慣吧。她進了小學，星期六的晚上，總要我陪著她看卡通片，那時播的是《聖鬥士星矢》，父女倆的溝通、了解就通過看卡通片時進行。到去年(2002年)，她見到了新出版的連環圖集，還要全套買下來。她口中常以「同一招式，是不能兩次擊倒聖鬥士的。」來自我激勵，要強的個性，想是那個時候養成的吧。

「讀書樂」，鄧校長題

我喜歡戲曲，女兒從小便被迫著要聽。小學三年級時，她已能把《帝女花》、《紫釵記》、《客途秋恨》等曲詞背過來，戲曲古雅的文采，對女兒在加拿大時仍保持唸中文課，有一定的幫助。女兒是在十三歲時到加拿大升學的，從小學六年級開始，她迷上了瓊瑤，又是一整套的存下來，帶到加拿大看。我原想讓她讀讀金庸的，但她總是提不起勁，瓊瑤卻是一發不可收拾。這些年來，她又愛看點詩詞，近來她看上了柳如是（註一），是因為陳寅恪吧。

無限制空間養成閱讀習慣
從我自己與女兒的情況來看，孩提時養成看書的習慣，主要是因為沒有被限制著。「非三代兩漢之書不敢觀」，那麼看的書被限制了，個別的興趣又怎能培養出來。看書要能養成興趣，就不能在孩子們開始想看書時，諸多限制；當然，他們要看的不會是課本或看來與課本相若的純知識性的書籍。他們要看的，在家長或老師看來，會是浪費時間、讀來無益的一類。作為家長，作為教師，我們要讓孩子們習慣看書，就應該從替孩子們選擇一些孩子們喜歡看的書入手，要平衡成年人可以接受，而孩子們也愛看。漫畫是一種選擇，但漫畫有時與社會現況或諷刺時弊有關，有時連成年人也不易理解；不過，只要能養成看書的習慣，不了解就讓孩子們自己去思索，成年人不用過問。連環圖是另一個選擇，坊間很多成人連環圖，不一定適合孩子，要是孩子們買了來看，也不能過份專制，要跟他們一起看，跟他們討論，讓他們判斷故事的情節、表現的手法、圖畫的美感、表達的內涵……孩子有了正確的價值觀，看上一兩回便會自己處理的。小說、故事也是一種選擇，神話故事、電影小說、電視劇小說，對孩子們都有一定的吸引力，帶孩子們看過電影，再帶他們到書局去，讓他們買上一套小說，他們會樂於重溫電影中的橋段。能間中問問他們，讓他們知道你在關注著他；當他們要跟你講述他們看書的心得時，千萬要跟他們去談，讓他們重覆一下他們看過的東西，加強他們閱讀的興趣；否則一兩次後，他們會捨你而去。

成人應引導孩子閱讀
孩子們怎樣看書，看些甚麼書，跟成年人有很大的關係。你願意他們先喜歡看書，再引導他們，還是先設定要孩子們怎麼看書，再按著你的設計進行?兩者何者較佳，會因你的孩子性格而有點不同，但孩子們一定會接觸到一些不太適合他們看的書刊，這就要靠成年人的引導。

願我們的孩子都愛看書。