從「閱讀中學習」是香港教育改革的一個重點，怎樣在學校培養起閱讀的文化，是我們校長的一項挑戰。 相信大家都知道，人的認知能力，一般指觀察力、注意力、記憶力、想像力以及思維力等，只要透過閱讀活動便能獲得深入的發展。Reading is to the mind as what exercise is to the body，如果孩子的閱讀材料少，思想的訓練也會少，直接影響思維，甚至影響大腦的發展。

劉筱玲校長

閱讀可以說是我們不斷接受新信息的主要渠道，也是認識世界的主要手段，今日一個現代人，不管從事任何行業，閱讀在他的生活和工作中是不可缺少的。電視機和電腦越是盛行，資訊越發達，讀書和思想越顯得重要。事實上今日的出版行業越來越興旺，書刊光碟印製很多。通過閱讀，思想越豐富，生活亦更有意義，相信大家都同意。

藉閱讀培育優秀人才
在今日這個年代，全球在經濟、貿易、高科技、信息各方面，都在競爭，實質上可以說是人才的競爭，面對這場大競爭，對策就是如何去提高國民的質素。怎樣使每個人能學會學習，學會閱讀，學會思考，學會創造，誰掌握了閱讀的本領，誰就能把握第一流的信息。有人說國家的未來命運，掌握在教育工作者的手上，我們如何為我們的將來培育優秀的人才呢？

有許多國家規定語文學習是全校課程的關鍵所在，它是全體教師的事，不單是語文教師的事，在語文學習當中，不知大家是否同意，閱讀應放在首位，學生必須先學會閱讀，然後才能進一步學習其他功課。因為受教育的程度越高，要求學習的內容越複雜、深奧，越需要不斷增強閱讀的能力，否則培養不了第一流的人才。

由教師影響學生
如果大家都認同閱讀的重要，我們來看一下香港推動閱讀的歷史。在七十年代末，香港已推行課室圖書櫃，每個課室設立圖書櫃，學校按班數每年為每班購買圖書，給該班的同學借閱，本是一個很好的構思，可惜老師的注意力都放在如何買書、包書、登記、上架、註銷等工作上。圖書組督學訪校要打開書櫃，看排架的次序，看學生的工作紙，查登錄冊，看註銷紀錄等，老師很緊張這些工作。至於能否引起學生的閱讀興趣?能否造成一種風氣?學生的閱讀技巧有否提升?有沒有養成閱讀的習慣?這類重要的課題都被忽略了。

到近幾年，大多數學校都設立了中央圖書館，大都佈置得很華麗，七彩繽紛。每十二班又有一位圖書館主任，大家都看到閱讀的重要，投放了很多資源，舉辦很多的活動，課前課後開放圖書館，有的學校甚至假期也開放。圖書介紹、與作家見面、姨姨叔叔講故事、各班各級舉行閱讀比賽，看十本有獎，五十本大獎，一百本特別獎，圖書課和專題設計的配合，孩子閱讀時間等等，好多的活動，好多的比賽，都在推動著閱讀文化。有這麼多的活動、這麼多的資源、這麼多的硬件，學校能否就建立起閱讀的文化呢？

美國加利福尼亞州在規定中小學合格教師的標準裡，就有兩項學校教師的閱讀素養，教師必須能夠深化自己所學所教的內容，教師要能開設閱讀課程或取得全國閱讀課考試的合格成績。真的，老師都不會閱讀，又怎能去指導學生呢？老師不是一個愛書人，又怎能令到他的學生愛上閱讀呢？這不單是一個圖書館主任的事，如果每一位老師在他的教學上，他的言談間，都不斷講及他從閱讀中所學到的、從閱讀中所得到的資料和進步，對學生的影響和推動會更大。

校長是學校推動閱讀的關鍵人物
有些國家的教育部門還特別指出：在一所學校裡，能否執行強而有力的閱讀指導和訓練，關鍵在於校長。

除了行政的決策、編制的安排、推動活動的支持，校長是否也是一個愛書人呢？校長是否都能利用閱讀自學，去不斷進步呢？我當校長這麼多年來，都堅持在每一次教師大會上，分享自己的閱讀心得，印發一些資料給老師，談談自己的感受，在這繁忙的工作當中，撥出分享閱讀的時間，是需要堅持才能做到的。在早會上、午會上，校長、教師和學生輪流作圖書介紹，多年來，凡介紹過的圖書都能吸引到很多同學借閱。我常常對老師說：你的一場圖書介紹，如能影響一個學生，使一個學生愛上閱讀，你已經很偉大了，因為你影響了一個生命！

在閒談間，有時我聽到有的老師追看一些無聊的電視劇，我說：「有甚麼好看啊！不如看書吧。」他們說不看就會和學生有代溝了，幸好現在電視劇配有字幕，有研究指出看電視字幕可提升語文水平。我們要推動閱讀文化，先要從老師入手，學校的老師有沒有閱讀風氣呢？去年收到按老師人數的圖書館津貼，每位老師５００元，如果交給圖書館主任去買書，很簡單，還有折扣，但我覺得是一個好機會，要求所有老師逛書店，自己去買書，讀了他自己所選的書，然後輪流在例會向全校其他的老師推介，一年、兩年繼續下去，每周一位老師和其他同事分享他的閱讀心得，氣氛很好。如果老師也愛閱讀，老師也有閱讀的習慣，才能去影響學生。教育原來就是生命影響生命，如果能推動家長、感動家長、教育家長，家長是主要的關鍵人物，家長鼓勵閱讀，幫助閱讀，陪孩子一同成為愛閱讀的人，使家裡成為一個閱讀的好地方，孩子就一定能愛上閱讀！一定能養成閱讀的習慣！

善用空間與環境發揚閱讀文化
推動閱讀的關鍵是人的影響，環境的影響也很重要，課室內書櫃的櫃頂、黑板旁、走廊盡頭、操場休憩的地方等地，到處都可以擺放圖書，學校書香處處，隨手可得。還有壁報板，任何牆壁，總之有地方可貼的就貼上學生的作品，圖書介紹、報紙的每日新聞等等，環境是能帶動文化的一個重要因素。

當然還需要有活動的配合，學校都在很努力的推動，更願意看到圖書館是一個溫馨地方，學生都愛到的地方，有時有活動舉行，有時好安靜。很多家長義工在幫助，有的包書，有的陪讀，有的講故事，孩子都自願到圖書館去，愛到圖書館去，看書的看書、看碟的看碟，一個自由、好輕鬆的地方，我愛這樣的圖書館。

在推動閱讀的工作中，除了引發學生的閱讀興趣，激發閱讀的熱情，培養好的閱讀習慣外，閱讀技巧的訓練是我們比較忽略的，訓練閱讀的基本技能，才有利於學生掌握知識，提高能力，發展思維，為他們的學習打開一扇成功的門。

閱讀技能、技巧的訓練，包括理解、抓住要點和脈絡，順序、結構、人物、心理、事例、泛讀、瀏覽、接續、評價性、批判性的閱讀等等，都需要有系統的、有重點的去訓練，這些需要我們去重視，去開創這方面的教材及教法。

「跨越一本書的年代」計劃
最後想和大家分享這幾年在學校推行的一個計劃──「跨越一本書的年代」。這計劃已推行了三年，用圖書去代替課本，可以肯定的是圖書比課本內容更豐富和更吸引，成效非常好。最重要是老師都活起來了，沒有了課本的束縛，老師集體去思考怎樣去教這十幾本圖書，要想目標，重點、方法，還要設計工作紙。聽起來很可怕，但學生的表現令老師得到成功感，老師也想不到自己竟然越來越活，充滿創意，又能帶動家長改變觀念，沒有了課本與課外書之分，孩子都愛上閱讀。家長由懷疑到支持，現在比我們更有信心，因為大家都看到孩子的表現。

整個計劃看到人的改變，老師、家長、孩子的改變，大家愛上了閱讀，因為沒有課內和課外的界限。當然不一定要像我們完全不用課本，才能推動閱讀，有很多學校的校長和老師來我們的學校觀課交流後，提出了一些老師和家長的顧慮，我提議他們可以在原來的課程裡加入一些閱讀的元素，選用一些圖書。大家重視閱讀，發揮從閱讀中學習的方向，培養自學能力，讓老師和同學不斷進步！