在「認識我們的校園」活動中，學生進行分組討論

「薈藝教育」與「百變教室」
為配合教育改革，發展學生的多元智能，香港藝術發展局在教育署（現統整為教育統籌局）和香港教育學院的協助、匯豐銀行慈善基金的贊助下，從2001年1月份開始了為期三年的藝術教育計劃 ──「薈藝教育」，期望透過學校和藝術工作者的合作，在正規課程內探求可行而創新的教學模式，為學生營造一個積極的學習環境，讓學生在愉悅的藝術創作及欣賞課程中，衝破學科學習的限制，掌握及靈活運用知識，培養出創意、觀察、表達、分析及欣賞等能力。

「薈藝教育」每年只會在芸芸參選的學校中，選出其中的八個計劃給予資助。縱觀兩屆獲選學校計劃的名單中，佛教榮茵學校是唯一一間連續兩年獲得「薈藝教育」贊助的學校，並與赫墾坊劇團一同推動藝術教育。

佛教榮茵學校上午校及下午校，在2001/02年度時，只是以伙伴學校的身份入選。到了2002/03年度再接再厲，上、下午校分別擔任伙伴及主導學校的角色，再一次與赫墾坊劇團藝術總監吳家禧先生，合力將戲劇元素教學滲透入校園的每個角落。

這次採訪，我們邀請了上、下午校的校長及老師一同分享推動『薈藝教育』的經驗，受訪者包括許淑慧校長（上午校）、李玉枝校長（下午校）、李淑華主任（上午校）、李綺媚老師（下午校）、韓曉華主任（上午校資訊科技統籌主任）和楊卓華老師（上午校資訊科技老師）。

「本年度我們是想更全面推行創意教學法的，可惜優質教育基金的申請並未獲批核，我們只能運用『薈藝教育』所提供的有限資助，分別在上午校的常識科、電腦科及下午校的『百變教室』中推行戲劇藝術元素的教學。」許淑慧校長（上午校）一語道出推動教學的經費問題。

雖然如此，上、下午校的校長與老師們的教學熱誠，並沒有被這個問題所難倒，他們反而更投入和盡心盡力地為學生們籌劃多元智能的課程。

對推動藝術教學相當熱衷的上、下午校兩位校長，領導教師們全面推行「薈藝教育」。她們認為「薈藝」的精神與「榮茵」推行創意教學的理念不謀而合，能夠透過戲劇與課程的整合，讓學生學會共通能力。 許校長說：「『薈藝教育』的精神，是改變傳統的教學模式，讓學生能藉此培養出九大共通能力。隨著教育改革，學校更不應故步自封，一成不變。只要是能推動有效的教學方法，我是會繼續鼓勵老師與學生積極參與的。」

榮茵教師一起備課、 討論課程活動的情形

聽到戲劇與課程整合，相信很多人會認為是學校在課堂內演戲劇，把課室變成舞台。負責統籌的李淑華主任解釋，所謂戲劇與課程的整合，其實是將戲劇的元素，包括觀察、聆聽、想像、表達等各種戲劇技巧，滲透於課程的主題內，透過老師與吳家禧先生的共同備課，設計場面，讓學生們能在課堂上盡情發揮內在潛能。吳家禧先生更會定期到校與老師們一起帶領同學進行各種活動，發展學生各種能力，例如在角色扮演中學習聽、說能力，透過場景討論，學習觀察、思考、批判及協作能力，在匯報和報告中習創意思維和表達能力等。當中更不忘滲入評估，以了解學生的進度和學習成效。

「榮茵 」的老師吸取了上年度計劃的成功經驗，本年的目標是把成效進一步擴展，令課程涵蓋面更廣，因此把藝術課程整合至不同學科。李主任說：「去年，我們成功在全校四年級，推行中文科與戲劇藝術整合的計劃，我們發現學生在各方面的能力都提升了。所以，今年我們配合著下午校所設的主題，將戲劇元素滲透入常識科及電腦科的課堂上。希望能在語文之外，提升學生對社會的認知。」

計劃不僅有清晰的教學目標，還以各種創意活動增加學生的學習興趣。「我們全年設了九個主題單元，針對一年級進行。每個主題是以跨學科的形式來設計活動，下設不同學習重點，發揮學生的共通能力。」下午校李綺媚老師熱心地向筆者介紹「百變教室 ── 課程統整與戲劇藝術組合」的概念：「我們與吳家禧一同設計教案，活動方面，有時是舞台劇，有時是設計我的護照，有時亦會讓家長義工參與教學。每一個主題，我們都會安排統整日來作總結，把大家的心思以分組討論，進行分享及評估。」

下午校李玉枝校長補充說：「每個活動都有一定的目標。像一開始我們會安排『認識我們的學校』作為首個單元，目的是要讓小朋友在愉快的氣氛下習慣一個陌生的環境。幼稚園與小學的上課模式很不同，小朋友很難在一時間適應過來，只有透過活動，小朋友才能放鬆緊張心情。我們希望小朋友可以在一個愉快而有效的教學環境下成長，我們必須幫助現在的小朋友為應付將來作好準備。這包括了提升技能、培養正確的態度、增強自信、訓練合群精神及學習討論與思考幾方面。」

多才多藝的老師投入參與 擁有專業人士的協助，對於推行活動自然事半功倍，但若欠缺一班全情投入的老師來統籌，要將戲劇滲入課堂之中，恐怕不是一件容易的事。難得一班老師均有衝勁及理想，自發地參與，當中更有不少對於戲劇抱著濃厚興趣，甚至擁有舞台經驗或是編寫劇本的經驗。許校長說：「『榮茵』老師有各方面的長處，不少老師能夠貢獻經驗或對計劃提出好的建議」。雖然說活動在學校內外進行，但對於老師與學生的投入程度，課堂已變成了他們的一個表演舞台。

左起：許淑慧校長、李淑華主任、 韓曉華老師及楊卓華老師在 榮茵電視台與負責學生合照

「由於老師對戲劇很有興趣，因此他們十分投入工作，在每次的備課中大家都分工合作準備活動，有的老師專於設計活動、有的負責撰寫每一課的教案、有的負責寫資料和做報告，評估學習的成效。」看來，「榮茵」的老師為了給予學生最好的教學，在統籌活動時各展所長。「我覺得參加『薈藝教育』是一項挑戰，透過與藝術家協作教學，我們看的事情比別人多，如果沒有『薈藝教育』，傳統來說教師可能不知道有這樣的教學法。這充實了我們的教學思維與創意。」李主任訴說他們在計劃中的得益。

學生各方面的能力得以提升
無論中文、常識、電腦、『百變教室』或是其他課程，在課程中融入戲劇藝術後，能夠看著學生們在思考能力、說話能力、表達能力及自信各方面，均有著明顯的提升，這無疑是校長、老師在教學過程中所得到最大的滿足感，亦是給予老師們最大的回饋。

「學生經過課堂活動後，說話變得主動和大膽，例如配合《遊覽天壇大佛》一課，他們要進行小導遊的活動，向大家介紹自己設計的旅遊路線，我看到他們具創意和充滿自信的介紹，連自我形象都提升了。」李淑華主任說：「傳統教學是告訴學生要乖、要有禮貌、要守秩序，現在則透過不同場景來引導學生討論和思考問題，這令他們學會解難、合作和思維的能力。」李玉枝校長對學生的學習成效感到滿意。
除此以外，透過電視台的運作，學生還學習了資訊科技的應用。為了能夠讓更多的學生分享活動成果，佛教榮茵學校更將會議室改建為一個榮茵電視台。這個電視台會將大家在活動上的表現，透過先進的科技，錄影和剪輯後，播放給全校師生分享。因為這個安排，一手創辦榮茵電視台的資訊科技統籌主任韓曉華老師及楊卓華老師，便擔起了培訓五至六位小主播的責任。

「我們希望做到一代傳一代的教學方法。」韓曉華主任表示：「今天，我們全力教這五、六位學生有關直播、拍攝、剪接、寫劇本、操作控制台等製作上的工作，將來我們便會看著他們把所學到的一切教給其他同學。最初，他們不大放膽去做，但孩子對資訊科技的吸收能力實在太強，他們看了兩三次示範後，便游刃有餘，今天，他們已經一手一腳推動電視台的運作。」

這個小小電視台不但包辦了一切教學短片的製作，甚至連早會直播，也成為電視台製作組每天上課前必然的功課了。

善用資源達致教學成果
許校長說：「我們身為校長的責任，是要善用有限的資源達致最佳教學成果，但成果卻是歸功於『榮茵』老師的。我欣賞老師能勇於接受新挑戰，熱心推動教學，令到學生得益，我真的想藉著這個機會表示感謝。」

隨著時代和社會的急劇轉變，李校長認為：「孩子應該要作好準備去迎接新世紀的變遷。透過不同的活動，正好讓學生磨練思維、發揮創意，提升各方面技能。難得的是，學校可以得到家長的全力支持，家長們成為義工，走進課堂協助教學的安排，擔任舞台上的一分子。能夠獲得家長、老師與學生的支持，我是衷心的感謝，一個計劃的成功，是需要很多人的支持與鼓勵的。」

這個活動十分有趣，老師在課室內模擬了一個家居場景，學生要面對當陌生人前來敲門，應否開門給他。大家先分組討論發表意見，然後用角色扮演把結論表現出來。學生透過這活動，能學會處理種種家居的問題。 學生在活動中先討論問題 然後以角色扮演來表達討論的 結果，演出有家長義工的參與。