筆者自從在澳門大學教育學院任教以來，一直都有參與內地的小學數學的研討會和教學觀摩會，退休後仍繼續到各地演講和譯課。有些教師常常問筆者：香港和內地的小學數學教學有甚麼異同？筆者隨意答覆多次，現在整理一下，發表給各位參考。
課程內容
由以下圖表可見，香港受英美的影響較大，各個範疇的比重比較均衡發展。內地則重視計算，份量較多，且較艱深。不過，近年來已有刪減繁複算題的指示。
教學目標
兩地的教學大致相同，只是重點不同，香港的較重視學生明瞭數、量、形的概念和關係，內地的較重視學生把握計算的方法和能力。同時，內地多了一項，大意是通過學習數學培養愛國精神，相當牽強。（特首會不會要求加上去？教育署署長呢？一笑！）
教學法
香港的教師較多採用先行集體講解，然後分組活動的「活動教學法」，引導學生發現數的概念和關係。例如：除法的分物遊戲，度量的「先估計，後量度」，探究四邊形的性質，製作簡單統計圖等等。內地的教師較多採用「傳統教學法」，仍以問題引導學生思考作答為主，很少設計活動給學生「從做中學」。
評估
香港和內地的教學都受「應試教育」的制度影響，因而著重考試成績，不及英美的教學，重視學生平日的參與和表現，評估時給予20％至30％的比重。
教師和學生
香港小學平均每班30至35人，內地則45至55人，因此內地的教師很難設計活動給學生嘗試。香港的教師在教育學院修讀「小學數學教學法」的課程，佔時很少。因為是必修科，所以畢業生都合資格教小學數學，儘管有些教師本身不喜愛數學，也要擔任若干數學科的教節。
內地的小學數學教師都是專科的，對數理認識較深。他們每星期只擔任16至18個教節，但要寫教案，發揮個人所長較多，依賴課本較少。同時他們寫的教案，要送呈上級審閱，因而視為苦差。不過，他們可以透過編寫教案和示範教學而獲有關當局認可，評為優秀教師，晉升為高級教師，再進為特級教師，也有教師樂於有機會表現自己的。