一. 快刀斬亂麻
在確認自己能控制局面時，可給犯錯的學生以嚴厲的批評乃至恰當的處罰，使歪風邪氣不能抬頭。但過後一定要做好「善後」工作。我認識一位老師，她當班主任已二十多年了，好班、差班她一樣帶得很出色。平時批評學生很嚴厲,但學生與她的關係又很好。我認為「善後」工作是她取勝的關鍵。她對學生不是「訓」完、「罵」完就算，事後一定找學生談心，交換思想，使學生心服口服。
二. 冷靜處理
在確認自己不能控局面時給自己一個下台階。老師可以對學生說：「這樣吧，現在還是先上課，這件事放在下課後來解決。」課後解決，你已有充分的時間作準備，一切就好辦多了。
三. 小事無須化大
曾有一個學生對某科任老師的堂上批評有意見，竟在習作上寫一些攻擊老師的言語。作為班主任，如果只作簡單的處理──把事告知那位老師，恐怕事情會越鬧越大。我個別找那位學生談心，開導他，使他明白老師的批評是為他好的，不應耿耿於懷，過後學生也承認自己只不過是一時之氣。師生之間出現矛盾，最好自己親自處理，不要動不動推給其他老師或交予上級。
四. 加強自我修養
要做到提高自控能力，有效控制自己情緒來對待各種事情的發生，這就需要我們平時注意情緒的自我調節，加強自我的修養。例如：在日常生活中進行有意識的自我控制訓練，幫助自己解除心理緊張壓力和增強心理耐力。另外可以採用休閑療法，學會自己放鬆自己。工作之餘多參加豐富多彩的業餘活動，既可以排除煩惱、抒發感情、增添生活樂趣，又能使人心理健康、情緒愉快，精神飽滿。
五. 不斷總結經驗
我二十歲出來當老師，第二年就當班主任。當時年青氣盛，且缺乏經驗，工作上遇上過不少難題，也碰過不少釘子。但「吃一塹，長一智」。當班主任的時間長了，遇的事多了，自然也掌握了一些方法。記得莊子的《庖丁解牛》嗎？如果不掌握解牛的方法，用刀去硬砍骨頭，既費力又傷刀。但如果掌握了牛的結構，解牛就就遊刃有餘，得心應手。做老師、當班主任同樣如此。在工作中不斷總結，積累經驗，改進方法，定能達到遊刃有餘、得心應手的境界。