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現代教育通訊
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現代教育通訊 102期 前期教訊：
第102期《現代教育通訊》
教育出版要否官民溝通？
── 也談如何推動本港電子教學和出版
■吳志華

　　乍看標題，定以為是黐線式的低級悖問，因為答案顯然是「yes」，連幼稚園的蒙童都 識打「✔」。但是看官且慢，此問乃基於香港現狀有所感而發，非若簡單是非題所可抉擇。
　　眾所週知，電子教學已是新世紀的大勢所趨，香港教育當局也時不時地作大聲疾呼。 然而，有關現狀卻令人費解。其原因之一，在於當局於下列兩界缺乏恆常、有效的溝通： 學校教育界，教育出版界。
　　首先說學校的電子教學。據近期的傳媒報道，學校校內的電子教學設施嚴重不足， 電腦軟件、硬件及網絡通道均未能應付電子化教育的需要。在此種現實下，僅作「雷聲大 雨點小」的號召，不啻揠苗助長或守株待兔。拙以為，教育當局應就此事專門派人造訪全 港中小學，把電子教學及設施狀況登錄在案。然後，制訂促進教學電子化的明確目標，向 學校分階段提供足夠的配套設施及各種資源，以助全港師生順利步入電子化學習的途程。 目標自然應有計劃分步驟地進行，唯從長遠來說，應有全港各區學校實現教學電子化的時 間表和重大要求（ 諸如全部課室內桌桌有平面電腦等）。近期則應設立一套基本的要求及 準則，包括作業標準、操作模式、績效標準等，讓學校有所依歸，方便採購合適的設備。 制訂標準需顧及實際的教學要求，盡可能提供資金補助及技術支援，使學校在採購軟、硬 件的設施時， 能兼顧可持續發展， 不會因某種程式改變，而導致整套設備的大部更換乃至 廢棄。同時，教育局更應注重教師的培訓，容許學校為教師騰出每年部分教學時數，參與 電子教學的技能培訓。經過訓練後，教師應可利用資訊科技的協助，達致在課堂上以學生 學習為中心、學與教合作無間，並兼顧多元化學習、照顧學習差異、推廣探究式活動等要 求。為便電子化學習更能事半功倍，教育局還可為教師分期分批提供訓練課程，或派員到 校視察、指導。
　　其次，要談到課程發展和考試模式的重要性。教育局在推行電子學習的教學模式時，需 提供清晰的指引，並按個別科目說明電子學習如何對課程內容有效地施教，達到學與教的要 求，提升學習成效。另外，在現行的紙筆作答的考試評核模式下，不論是校內及校外的考試 都未能以電子科技解決，可能影响電子學習的最終成效。因此，課程涉及評估的部分亦需詳 加說明，令學校能用資訊科技，整體提升學生的學習水平。
　　上述兩點，涉及課程策劃及按指引施教的始終兩方面，然而其間的重要角色 ── 依課 程指引提供施教材料的教育出版界，卻最容易被忽略。一直以來，教科書出版業界均努力與 教育局保持密切的伙伴關係，秉承出版及供應優質課本給學校的主要目標。在電子教學的大 趨勢之下，教科書業界不顧經濟的壓力及成本的不斷高漲，堅持與時並進、繼續奉獻，除印 刷本教材外，額外提供電子課本等軟件乃至專用網站，這已是有目共睹的鐵一般事實。然 而，研發更高質素的電子教材，需要投放更多的資源、人力及技術。業界極需政府在政策上 及資源上的協助。另外，部分供研習用的科技尚未發展成熟，政府應協助業界掌握一些跨平 台的學習工具及技術，以助業界專注研發配合教與學的課程內容。政策也應制定執行方案及 時間表，使大家可按部就班地推行電子教材出版計劃，並盡快以公平及公開的原則建立「電 子教科書適用書目表」，令家長及學校有更多選擇，以配合電子書教學的發展。關於電子教 科書的技術規格、送審及出版諸多問題，教育出版業界殷切期望與教育局作進一步的交流。
　　誠如本文標題所示，教育當局與教育出版界的溝通至關重要、極需加強。本來，教科書 是教育局規劃教育政策時的重要諮詢對象，但過去某些人片面認為出版社是牟利的書商，完 全無視教育出版業界集合了無數教育精英，憑着教育理念和學術良心孜孜於教科書質量和相 關科技的提升。因此，一些重大的決策對教育出版界不是未準備就是遲遲不作諮詢，以致嚴 重影響到教材及教育的長遠發展。
　　當局現時正預備草擬第四個資訊科技策略諮詢文件，我們認為，政府應平衡教育政策 推行時各持份者的需要及引起關注。作為持份者之一的教育出版社界，理應獲得當局的深入 諮詢，包括納入有關委員會之內，深入討論各種涉及電子教學的議題，以便政策執行時更為 有效。
　　以上諸方面，若果有一孔之得，並如願獲得重視與改善，則本港的教育事業幸甚，香港 的莘莘學子幸甚！