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現代教育通訊
MERS Bulletin
現代教育通訊 101期 前期教訊:
第101期《現代教育通訊》

全港性系統評估(TSA)
聽、視、說、讀、寫各卷的
難點說明及處理方法(二)

 

■吳智光 ■香港教育學院 理性溝通教育學會
引言
  在全港性系統評估(TSA)語文科的考卷中,寫作卷是教師相當關注的部分。寫作可視為 語文學習成效的重要體現,社會人士對學生語文能力之高低,往往以他們寫出來的東西來衡量 的。本文承接〈全港性系統評估(TSA)聽、視、說、讀、寫各卷的難點說明及處理方法(一)〉 所述,就寫作方面,作出分析。

丁、寫作方面
  寫作考卷分短文寫作和實用文寫作兩類,能力稍遜學生的短文寫作難點如下:
短文寫作難點表
小三 小六
1 離題或不切題,未掌握關鍵詞 1 審題有誤,如把怎樣履行責任寫成校規製訂; 只 寫經過欠感受
2 內容平淡、簡單、貧乏、多疏漏、欠構思 2 不切題,如只詳述例子用途,忽略重點
3 感受簡單,如開心、好玩等 3 內容敘述簡單粗疏,細節欠奉;未深入闡析看法
4 篇章內容分配,輕重不分 4 感受不夠細緻深刻,如未具體寫出委屈心情
5 未按內容重點適當分段 5 內容主次不均,如原因太長,經過與感受太少
6 分段欠條理,中段欠仔細鋪陳 6 內容系統性弱,不夠充實,欠例子,闡析不深
7 段落銜接鬆散 7 中心段或敘事段冗長,分段不夠鮮明,欠條理
8 文句偶有疏漏,又受粵方言影響 8 未按事理特點與狀況適當分段,或作恰當總結
9 詞彙貧乏,簡單,略嫌重複 9 分段不當,如把兩、三段合一,未細分事件
10 偶夾雜口語,不懂寫字時以漢語拼音入文 10 句子不合語法;誤用連詞,句意不明
11 一逗到底,人、地名欠專名號,漏關引號 11 誤用關連詞,混淆句法,如條件句、轉折句
12 省略號有誤,如與「等等」連用 12 用詞欠準確,配搭有誤,單一,變化小
13 偶有錯別字:筆畫錯、同音錯或近音錯 13 口語入文
  14 濫用逗號,漏關引號,誤用頓、引、專名與省 略號
15 未掌握句號、逗號與歎號,往往「一逗到底」
16 未能靈活運用作法技巧,如分類、舉例與較法
17 以記敘入說明的方式欠概括論述,不似說明 文字
18 對話冗長而未對應主題需要
19 錯別字多為筆畫、音近或形近之誤

  上表從審題有誤、內容粗疏、結構紊亂,到句子不通順、用詞貧乏、多口語、標點有誤、 錯別字多,都是學生常見的寫作毛病。句子、用詞、標點與錯別字四項,屬語文基礎層面,須 靠同學有效的日常學習積累,而多做分項練習,可以改善;審題、內容、結構三項,屬思維層 面,思維涉及具體題目。教師可以怎樣對應,不妨先看看歷屆題目舉隅,了解要求。
1 小三記敘文題目舉隅
1.1 放假的時候,有的小朋友到公園玩耍,有的探望親友,你有什麼活動呢? 請寫一篇文章,記述你在某一天假期的活動和感受。 (字數不限)(2012 小三卷一)

1.2 請寫一篇文章,記述你和家人到沙灘遊玩的情形和感受。(字數不限)(2011 小三卷二)

1.3 請根據圖畫的提示,寫一篇文章,記述你到美好康樂中心旅行的經過和感受。(字數不限)(2008 小三卷一)

1.4 每個人都曾經因為某些事情而流淚,例如在比賽中獲獎,跟同學吵架或遺失了心愛的物品等。請寫一篇文章,記述一次你流淚的經過和感受。(字數不限)(2010 小三卷一)
1.5 學校舉行__________________________________比賽,你和同學獲得獎項。請寫一篇文章,記述你參加這次比賽的經過和感受。(字數不限)(2007 小三卷一)
1.6 我們常常會和家人、親友到不同地方吃飯,例如上酒樓吃點心,到快餐店吃兒童餐,到親友家中吃晚飯等。請寫一篇文章,記述其中一次你和家人或親友一起吃飯的原因、情形和感受。(字數不限)(2006 小三卷一)
1.7 學校經常舉辦不同的學習活動,例如專題研習、戶外參觀、常識問答比賽等。請寫一篇文章,記述你參加其中一個學習活動的目的、情形和感受。(字數不限)(2006 小三卷二)
  初小記敘文的題目,往往提供情境,如比賽、學習活動、特別事件、遊玩或參觀的經驗等,作為寫作主題,而字數不限。這些主題,緊扣日常生活,要求同學記述經歷,抒發感受。題型方面,有要求根據圖片內容記述;有提供圖片作為參考;有子母題讓同學自填項目;有列舉眾項,讓同學選擇其一或是另擬一項,形式多元化。同學在審題方面尤要注意,例如,有些題目要求依據圖片資料寫作,同學就要小心觀察題目所附的圖片。同學收到題目後,第一步要做的跟閱讀一樣:圈出關鍵字眼,了解題目要求。同學對關鍵字眼的意思掌握要準確,如學習活動跟一般的遊樂活動不同,完成學習活動後的感受,就跟與家人好友共聚遊樂不同,前者宜強調學習的效果,如大開眼界、得益不少等,後者宜強調樂聚天倫、增進感情等。同學記述應仔細,感受要深刻而有意義。
2 高小記敘文
2.1 請你以「媽媽 爸爸,我終於實踐了對你的承諾。」為開首,續寫一篇文章。(字數不限)(2012 小六卷一)

2.2 六年的小學生活即將結束,回想昔日的上課時光,令你最難忘的一節課堂是怎樣的?請你寫一篇文章,記述那一節課堂的經過和感受。(字數不限)(2011 小六卷三)
2.3 昨天天氣酷熱,可是你家的空調壞了。請你寫一篇文章,把昨天的經歷和你的感受寫出來。(字數不限)(2009 小六卷一)
  高小記敘文的題目,主題都是圍繞同學的生活經驗,但所記事情較為深刻,甚至抽象,例如2012 年的考題,要求同學寫出實踐了承諾,究竟「兌現」了甚麼承諾?是一件甚麼事情呢?同學要細加思考,才能寫得合情合理、深遠感人。
3 高小說明文
3.1 請你寫一篇文章,說明怎樣與家人建立和諧的關係。(字數不限)(2012 小六卷二)
3.2 香港人煙稠密,人人都希望擁有舒適的生活環境。請你寫一篇文章,說明我們怎樣建造一個「綠色香港」。(字數不限)(2011 小六卷四)
3.3 電子遊戲是近年流行的玩意。請你寫一篇文章,說明玩電子遊戲對青少年的影響。(字數不限)(2010 小六卷二)
3.4 我們可以通過互聯網學習新的知識,接收新的資訊,但過分沉迷上網卻會影響我們的學業。請你寫一篇文章,說明怎樣培養健康的上網習慣。(字數不限)(2009 小六卷二)
3.5 根據環境保護署的資料,香港現有三個垃圾堆填區將會在六至十年內飽和。請你寫一篇文章,說明在日常生活中應怎樣減少垃圾。(字數不限)(2008 小六卷二)
3.6 適量的運動可以保持身體健康。請你寫一篇文章,說出你最喜歡的一項運動,並說明這項運動的好處。(字數不限)(2006 小六卷一)
  高小說明文的題目,可涉及個人、知識和社會層面,如環保、資訊科技、和諧生活等同學在高小學習階段一般會接觸到的課題,要求同學說明方法、談論好處、分析影響等。要多培養同學條理思維與批判思考,擴闊知識層面,才可以對寫作主題作清晰、深入而多方面的說明。
  整體而言,閱讀是輸入,是吸收;寫作是輸出,是表達。讀寫結合的教學,以好的文章帶動同學寫出好的文章,應該是最有效省時的方法,提高同學的寫作水平。課本中的句式和修辭,雖然是獨立設計的學習活動,在段落或篇章寫作中不妨要求同學用上,讓他們在寫作中融入所學過的句式與修辭技巧。詞語方面,同學能盡量使用課文出現過的詞語,也可加分;配合寫作,勾出課文中有關的字詞,編成詞語存摺,只要寫作的主題跟課文一致,就可以讓同學學以致用了。教師不妨於學期末問問同學,在教過的課文中,哪一篇喜歡學;在作過的題目中,哪一個喜歡作,了解同學普遍的想法,必能大大有助於教學。
  在組織方面,課文結構分析,非常重要,不同表達方式有不同的結構特點,如記敘重視事件的發展脈絡與細節,說明抓緊人事物理的細微特徵和分別。要以讀帶寫,讓同學仿寫體式結構相近的文字,彰顯讀寫結合教學的成效。此外,要求同學撰寫大綱,標明段意、作用及各段字數,讓同學構思時圍繞主題,篩選材料,分清主次,作嚴緊的鋪排,也是不可或缺的。鼓勵同學多閱讀、多表達,可延展腦海詞庫;利用標示語及連接詞,強化連接關係,可增加句子流暢度和段落的銜接力;字詞教學關注漢字部件與筆畫細節,可減少錯別字;留意句段語義、語氣及停連,可改善標點運用;通過作文互評、講評及佳作比較,或進行小組合作學習活動,可刺激同學的寫作動機。
  在課業設計方面,利用工作紙教導同學審題,認清題目要求,提供寫作框架,在訓練過程中是很重要的,至後期則可像聆聽一樣,提供白紙一張,讓同學自行構思,重點是讓他們養成仔細審題和撰寫大綱的習慣。具體設計舉隅見以下示例1 及2。詞語存摺見以下示例3。
示例 1
示例 2
示例 3

有關實用文寫作難點如下:
實用文寫作難點表
小三 小六
1 審題不清,欠主要信息,如:只交代參賽前心 情,未仔細講述如何準備比賽;未作恭賀或邀 請;誤把賀卡寫成邀請卡;欠交代相關內容 1 未呼應題目要求,如欠缺原因
2 未能貼合題目要求,欠缺感想 2 未完全依照題目要求,如記述趣事不多,少所 思所感
3 未能依題目提供的資料,或發文者與收文者的 身份和名稱寫作 3 未能抓住重點,記事瑣碎,欠缺條理
4 格式錯漏,如欠問候語、祝頌語或日期;時間 觀念不清;有身份沒名字;上下款身份相同; 不懂使用題目資料作自稱而寫上真姓名 4 日記、周記敘事簡單、粗疏、平淡;不夠具體, 選材單一,未緊貼主題發揮,感受不深
5 誤把書信寫成邀請卡或賀卡 5 未能掌握周記格式,列出一周七天的日期;記 事時序混亂

  題目是決定文章方向與內容的基礎,不論短文或實用文寫作,審題與貼合題目要求,都是首要注意的事。實用文寫作,更須符合格式的要求。有時須運用題目直接或間接所給予的資料,如發文者與受文者的身份、活動日期、時間、地點等寫作,否則便是不貼題。有些在圖片中顯示的資料,同學更要小心觀察。部分資料如題目未有提供,則需要自行作合理的構思,如合理的邀請卡發文日期,不能後於活動舉辦的日期。而在內容上要根據要求,抓住重點寫作,並作有條理的鋪排。日記與周記除有一定格式外,本身就是一篇記敘性的文字,而且必須表達對所經歷事情的體會與感受。有關短文與實用文的作法技巧,筆者於《現代教育通訊》(98 期)有《心領神會 語文有法 內容技巧兩雙全(三)》一文,論之甚詳,可參看。
  初小的實用文寫作有三類:書信、邀請卡和賀卡,試看看以下的題目:
1 書信類
1.1 根據題目寫書信。
  你獲得「兒童故事創作獎」。請你以子明的身份,寫一封簡單的書信,把這個消息告訴外公,並寫出得獎感受。(2012 小三卷一)
1.2 請根據題目寫書信。
  請你以王日東的身份,寫一封簡單的信給表哥家星,告訴他你將會參加「全港小天才表演」,並談談你準備的情況。(2008 小三卷一)
2 邀請卡類
1.1 請根據題目寫邀請卡。
  家人計畫在八月七日到美好沙灘遊玩、游泳。你想請表哥子洋和你一起前往。請你以天行的身份,寫一張邀請卡給子洋。(2011 小三卷二)
1.2 請根據題目寫邀請卡。
  表姐家兒很喜歡音樂。你有兩張「世界兒童音樂晚會」的門券。請你以子美的身份,寫一張邀請卡給表姐家兒,邀請她一起出席音樂晚會。(2009 小三卷一)
1.3 請根據題目及圖畫寫邀請卡。
  外公和外婆將會參加快樂福利會舉辦的「耆英龍舟大賽」。請你寫一張邀請卡,邀請家明表哥到場為外公、外婆打氣。(2006 小三卷二)

3 賀卡類
1.1 請根據題目寫賀卡。
  你的表哥家明獲得「創意小科學家」銀獎。請你以文山的身份,寫一張賀卡恭賀他,並寫出你對他獲獎的感想。(2010 小三卷一)
1.2 請根據題目寫賀卡。
  同學陳美兒參加了「護齒天使計畫」,獲得「護齒天使獎」。請你寫一張賀卡,恭賀她得獎,並鼓勵她繼續向同學宣揚正確的護齒信息。(2007 小三卷二)
1.3 請根據題目及圖畫寫賀卡。
  快樂福利會舉辦「耆英龍舟大賽」,外公和外婆參加的「老人活力隊」奪得獎項。請你寫一張賀卡祝賀外公和外婆,並表達你對他們得獎的感受。(2006 小三卷一)

  高小實用文寫作有三類:便條、日記和周記,試看看以下的題目:
1 便條類
1.1 今天你想約見學校輔導老師,於是你在小息時去找他,可是他剛好不在。請你寫一張便條給他,解釋你想約見他的原因,並寫下與你聯絡的方法。(2012 小六卷一)
1.2 圖書館主任老師約了你和幾位同學在今天放學後一起開會,討論下星期圖書館開放日的事情。可是,在放學時,你突然不能出席會議。請你寫一則便條給黃_老師,向他解釋不能出席會議的原因,並向他道歉。(2009 小六卷一及四)
1.3 今天,你必須把美術展品交給視覺藝術科的陳_老師,可是你交不了。於是,你在小休時找老師解釋,剛好他不在,你只好寫一則便條給他,向他解釋交不出展品的原因,並向他道歉。(2008 小六卷二及卷三)
1.4 你明天要到某中學面試,可是你忘記通知班主任老師。放學後,你特地到教員室向老師請假,但老師剛好不在。你只好寫一則便條給他,告訴他請假的原因和向他道歉。(2007 小六卷一及卷四)
2 日記類
2.1 今天你遇上一件意想不到的事。請你寫一篇日記,記述這件事情發生的經過和感受。(2011小六卷二及卷四)
2.2 請你以「今天真的很刺激,到現在我的心情還沒平復。」為開首,續寫一篇日記, 把今天發生的事情和感受寫出來。(建議字數:120 字)( 2010小六卷二及卷三)
2.3 今天是你的生日,班主任黃_老師和同學在午膳的時候替你舉行了一個生日會。請你寫一篇日記,把生日會的過程和你的感受寫出來。(建議字數:120 字)(2009 小六卷二及卷三)
2.4 今天是你倒霉的一天,你做任何事都不如意。請你寫一篇日記,把今天發生的事情和你的感受寫出來。(建議字數:120 字)(2007 小六卷二及卷三)
2.5 今天是中秋節(十月六日),你和家人度過了愉快的一天。請你寫一篇日記,把今天難忘的事情和感受寫出來。(建議字數:120 字)( 2006小六卷一、卷二及卷三)
3 周記類
3.1 表哥由外國回香港寄居在你家,其間發生了不少趣事,請你寫一篇周記,記述你在這星期的經歷和感受。(2011 小六卷一及卷三)
3.2 因流感肆虐,學校已停課一星期了,過去一星期你有什麼經歷呢?請你寫一篇周記,把這一星期的經歷和感受寫出來。(建議字數:120 字)(2010 小六卷一及卷四)
3.3 畢業在即,下星期你便離開母校了。請你寫一篇周記,把這一星期發生的事情和感受寫出來。(建議字數:120 字)(2008 小六卷一及卷四)
  綜觀歷屆實用文寫作題目,變化都不是很大。題目一般是:先揭示背景、主題,然後提出寫作要求。初小的書信、邀請卡和賀卡,以及高小的便條,會指定身份;有些題目有圖畫,同學要小心找出圖中資料或內容套用入文;日記和周記有時會有字數建議;配合該文的實用目的,有時要求發文者留下聯絡方法,以便跟進,有時不用。同學只要明白實用文的實用本質與情境,並小心審題,一定可以寫出水準以上的作品。
  實用文寫作教學,首重審題訓練,讓同學認清要求,培養語境意識,從應用功能的角度思考,理解與掌握格式及相關資料的安排。不同的實用文類有不同的體式與內容要求,學生要清楚理解其中的脈絡關係,作嚴整有序、細緻深刻的表達。在工作紙設計上,除要求同學填寫內容框架外,宜要求同學填寫實用文類別、主題、目的,及涉及格式的若干資料,如發文者與受文者的身份與名稱、發文日期等,讓同學通過工作紙,理解寫作不同類型實用文的要點。具體設計舉隅見以下示例4 及5。
示例 4

示例 5

總結
  以上扼要論述全港性系統評估(TSA)在寫作方面的情況,供教師參考,希望有助教師教學,提升學生能力。有謂「求學不是求分數」,這句話的意義是:在香港這個功利社會中,帶出 一點非功利的意識,對於品德情意的培養是極有價值的。若從實際角度出發,如果分數與能力能夠緊密掛勾,而不是「高分低能」的話,求學也是求分數,因為分數高就代表能力高,而追 求知識、提升能力肯定是求學的目的之一。問題的關鍵有二,第一步是研究,怎樣的考試或評核方式,才最能把分數(或等級)與能力掛勾得緊密;第二步是研究,用甚麼方法才能提升學生 的能力,讓他們在考試或評核中取得好成績。這不單是方法學的問題,更是社會發展的要求問題,日後如有時間,當另文再論。